METACOGNICIÓN

La metacognición se refiere a la habilidad para estar conscientes de los procesos de aprendizaje y poder monitorearlos.

Tiene dos componentes principales: EL CONOCIMIENTO METACOGNITIVO que se refiere al conocimiento de los procesos cognitivos y su creación.

EL CONOCIMIENTO METACOGNITIVO

Este conocimiento se refiere a la comprension de los procesos cognitivos.Este conocimiento resulta de la interacción de tres variables , que segun J.Flavell se relacionan con:

-La persona: Las creencias que ella tiene sobre sus propios conocimientos, capacidades o limitaciones y su relación comparativa con los demás.

-La tarea: La percepcion que la persona tiene sobre las caracteristicas intrinsecas de la tarea , su dificultad y como se relaciona con la persona.

-La estrategia: Los conocimientos sobre las estrategias que se pueden aplicar a los diferentes procesos cognitivos.

LAS EXPERIENCIAS METACOGNITIVAS

Para poder tener experiencias metacognitivas es necesaria la utilización de estrategias que nos permiten regular el proceso de aprendizaje para desarrolar y estimular los procesos cognitivos.

LAS ESTRATEGIAS 

Las estrategias son procedimientos flexibles, conscientes y voluntarios  encaminados a resolver una meta especifica. Sus características son el control , la flexión y la selección.

RELACIÓN CON LOS TIPOS DE CONOCIMIENTO 

La metacognición tiene una estrecha conexión con los tres tipos de conocimiento que esclarecen un poco mas el proceso metacognitivo por las preguntas clave que se relacionan con ellos:

-Saber que conocimiento declarativo nos proporcionan las herramientas , los hechos, con que sustentar nuestras decisiones.

-Saber que conocimiento procedimental nos proporciona la metodologia para resolver algún problema.

-Saber cuando y que conocimientos condicionales ayudan a decidir en que momento utilizar algún procedimiento.

MODELO DE METACOGNICIÓN DE N.ANDERSON 

 Un proceso de pensamiento y reflexión que implica:

1.-Preparar y planear el aprendizaje.

2.-Seleccionar y usar estrategias de aprendizaje.

3.-Monitorear el uso de dichas estrategias.

4.-Organizar el uso de varios tipos de estrategias.

5.-Evaluar el uso de estrategias y su afecto con el aprendizaje.

 HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO

Las habilidades básicas de pensamiento es la capacidad y disposición para el desarrollo de procesos mentales, que contribuyen a la resolución de problemas de la cotidianidad.Las habilidades básicas de pensamiento están directamente relacionados con la cognición entendida como la facultad de procesar información a partir de la percepción , el conocimiento adquirido y características  subjetivas que permiten valorar la información.

La observación → Fijas la atención en una persona objeto evento o situación.

La comparación ￫ Establecer semejanzas y diferencias.

La relación ￫ Se da cuando se obtienen datos de la observación y comparación.

La descripción ￫ Manera en la cual se explica de manera clara y precisa el objeto observado.

CONCLUSIÓN 

Las habilidades de pensamiento son herramientas que usamos en la vida cotidiana y que si los utilizamos correctamente podremos lograr un buen pensamiento y transformarnos en lideres en aniquilar el mal pensamiento.

LENGUA,NORMA,LENGUAJE Y HABLA/REGISTROS

Lengua:Son signos o gestos que utilizamos al hablar o al expresarnos.

              Es el conjunto de signos que conforman un dialecto.

Lenguaje:Es como una capacidad que tenemos los seres humanos para poder comunicarnos.  

                Es una actitud y capacidad que tiene cada ser humano para expresar necesidades.

Habla:Es sobre como nos comunicamos.

           Conjunto de signos y normas.

Norma:Una regla establecida.

             Son los lineamientos,mediante los cuales nos podemos comunicar de manera oral u escrita. 

LENGUAJE

Indica una característica común al hombre y a los animales para expresar sus experiencias y comunicarlas a otros mediante el uso de símbolos,señales y sonidos registrados por los órganos de los sentidos.

LENGUA

-Abstracta-convencional-social-arbitraria-  

Es un conjunto de conocimientos (fonética, semántica,sintáctica).

Se relaciona con el pensamiento; es una realidad social,culturalmente definida;es un conjunto de reglas adquiridas(desde el nacimiento).

NORMA

Es la puesta, en practica por distintos grupos sociales, de una determinada lengua, es decir, el uso que se les de y, por lo tanto influirán multiples factores como la geografía,el estrato social,el contexto donde se ejecuta el acto de hablar y quienes sean los interlocutores (familiar,científico) en done el lenguaje sera mas o menos elaborado. 

Sus características son: 

Conservadora:En el sentido de que respeta las reglas de la lengua usada.

FACTORES DE VARIACIÓN DE LA LENGUA 

Diacrónica 

La lengua que cambia con el paso del tiempo.Hay lugaresdonde el cambio es mas lento (sectores,rurales y aislados),y hay grupos culturales que impiden percibir que ocurra esta variación.

Diatoptica 

 Es una de las variaciones mas evidentes de la lengua.Corresponden a las variaciones por territorio.(por ejemplo podemos descifrar el lenguaje de un cubano al de un español).

Situación - variación diafasica 

Esta diferencia depende del tipo de relación funcional que se da entre los participantes de conversación.

NIVEL EDUCACIONAL O ESTRATO- VARIACIÓN DIASTRATICA

Considerando las diferencias de estilo y nivel se suele hacer una matriz que permite una mejor descripción de las lenguas funcionales.Aquí se detallan algunos de los rasgos de estas cuatro normas en el dialecto español de Chile actual.

CULTO:Atraviesan por un momento favorable. 

INCULTO:¡he hola! ¿como va?

COLOQUIAL:Tenemos un asalto

JERGA:Tenemos un 14-21 por el 3l-7-14 

SIMETRIA-ASIMETRIA 

Estos conceptos marcan la relación que se establece entre los hablantes,cuando en ellos hay igualdad de jerarquía(edad,conocimientos,experiencia,familiaridad)se trata de una relación SIMETRICA.

MONOGRAFIA

Es cuando alguien investiga un tema y este se divide en 8 partes:Protocolo,desarrollo,investigación,introducción,cuerpo,etc.

Deben de tener un orden y una originalidad.

INFORME DEL ANTECEDENTE DEL ARTE O ANTECEDENTES DE LA GESTION.

Es comunicar,evaluar y analizar mediante búsquedas del antecedente del tema.Debe tener:Autor,fuente,tratados y organización. 

ABSTRACT

Se dividen en 2: representativo para articular y presentativo para eventos.Es una pequeña introducción que debe de llevar de 200 a 600 palabras.Puede estar en letras cursivas.

RESUMEN

Es un texto en donde se colocan palabras y se puede redactar en forma(descriptiva o expositiva).

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

ENSAYO  

Se caracteriza de manera personal se puede ampliar analizar en ello, podemos encontrar un inicio desarrollo,conclusión,hipotesis y objetivo el cual es generar a llegar con un tema describido al 100%.

FORMAS DE ELOCUCIÓN LITERARIA

Los textos literarios suelen ser una combinación de las tres formas de elocución clásicas,narración,descripción y dialogo.

NARRACIÓN

Sus términos se utilizan en un sentido estricto para hacer referencia a los fragmentos en los que se relatan hechos reales o imaginarios.

La narración es una de las formas de elocución mas antiguas y de mayor tradición literaria.  

NARRADOR

El narrador es el personaje que conduce a la historia, presenta a los demás personajes, explica las circunstancias en que se desarrollan los hechos que narran etc.

El narrador puede valerse de cualquiera de las personas gramaticales para dar vida a su relato desde diferentes puntos de vista. 

NARRACIÓN EN PRIMERA PERSONA  

 El narrador participa de los hechos que narra como un personaje mas,presentándose a si misma  bien como el protagonista de esos sucesos, bien como un personaje secundario o bien como mero testigo de ellos.

¿QUE ES LA LECTURA?

1.     Acción de leer.

2. f. Obra o cosa leída. 

3. f. Interpretación del sentido de un texto.

4. f. Variante de una o más palabras de un texto.

5. f. Disertación, exposición o discurso sobre un tema sorteado en oposiciones o previamente determinado.

 LECTURA MECANICA

Se limita a identificar palabras prescindiendo del significado de las mismas. Prácticamente no hay comprensión.

LECTURA LITERAL

Comprensión superficial del contenido

LECTURA ORAL

Se produce cuando leemos en voz alta.

LECTURA SILENCIOSA

Se capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar palabras. El lector puede captar ideas principales.

LECTURA REFLEXIVA

 Máximo nivel de comprensión. Se vuelve una y otra vez sobre los contenidos, tratando de interpretarlos. Es la más lenta.

LECTURA RAPIDA

Sigue la técnica del “salteo” que consiste en leer a saltos fijándose en lo más relevante. Es una lectura selectiva

LECTRUA EFICAZ 

La lectura eficaz no es leer en forma mecánica (sólo reconocer las palabras y después olvidarlas), es comprender y aprender lo que dice el autor.

MALOS HABITOS EN LA LECTURA 

1. La regresión:Consiste en volver atrás sobre lo leído, antes de terminar el párrafo.

La regresión provoca un efecto negativo sobre la velocidad de lectura y la comprensión 

de lo leído, se pierde la idea general.

2. La vocalización:Cuando la lectura se acompaña con movimientos labiales,aunque no

emita sonidos. Constituye un gran impedimento para la buena lectura porque el lector 

tiene que estar pendiente de cada palabra y de vocalizarla. Así se distrae la atención de lo

fundamental.

3. Movimientos corporales:La lectura es una actividad mental y todo movimiento físico es 

innecesario, salvo el de los ojos. 

Algunos lectores se balancean, se sirven del dedo para recorrer las líneas, 

adoptan malas posturas, cuando el cuerpo debería estar relajado.

4. Vocabulario deficiente:El buen lector tiene a mano y consulta con frecuencia el diccionario.

Si el vocabulario es escaso habrá textos en los que descartamos gran cantidad de palabras 

y expresiones que harán que nuestra lectura sea lenta.

ORTOGRAFÍA

Parte de la gramática que se ocupa de dictar normas para la
adecuada escritura de una lengua: la Real Academia
Española se encarga de dictar las normas de ortografía del
español.

Escritura correcta de una lengua.

VOCALES 

A,E,O---ABIERTAS O FUERTES

I---U---CERRADAS O DEBILES

SILABA 

Es un sonido o grupo de sonidos que se pronuncian en una sola
emisión de voz.

El elemento fundamental de la sílaba es siempre una vocal,
que puede aparecer sola o acompañada de una o varias
consonantes. 

DIPTONGO 

es la reunión de dos vocales en la misma sílaba que se pronuncian en un solo golpe de voz.

TRIPTONGO

Es la reunión de tres vocales que se pronuncian en un solo golpe de voz.

Ejemplo: limpiáis, acariciéis, averiguáis, buey, miau.

HIATO

es cuando dos vocales van seguidas en una palabra pero se pronuncian en sílabas diferentes. 

Ejemplo: león, aéreo, raíz, feo, peana. 

Aparecen dos vocales abiertas juntas.

Una de las dos vocales es i,u, tónica: ENTONCES DEBES
PONER TILDE SOBRE ESA “I” O ESA “U” PARA
INDICAR QUE ES TÓNICA Y QUE NO FORMA
DIPTONGO.

RUPTURA DEL NUCLEO SILABICO

Cuando encontramos dos vocales abiertas o fuertes juntas en
una palabra.

Cuando la vocal cerrada o débil lleva acento ortográfico.

Si una “h” está precedida de consonante deberá separarse de
ella.(deshecho)

Si en una palabra hay una doble “c”, éstas letras deben
separarse.

Las letras dobles (ch, ll, rr) no se dividen en sílabas.  

CLASIFICACION DE PALABRAS POR NUMERO DE SILABAS

Monosílaba sol

Bisílaba--- lu-na

Trisílaba--- es-tre-lla

Tetrasílaba--- ne-bu-lo-sa

Polisílaba--- in-can-des-cen-te

SILABA

La sílaba tónica es aquella que se pronuncia con mayor
intensidad y se acentúa (con tilde o sin ella).

Las sílabas átonas son las que se pronuncian con menor
intensidad, las no acentuadas.

ACENTO PROSODICO 

 También se le denomina acento fonético.

CLASES DE ACENTO GRAFICOS

ORTOGRÁFICO: Es el que se marca con una tilde.

DIERÉTICO: Es el que destruye un diptongo.

DIACRÍTICO: Es el que llevan las palabras de igual escritura.

ENFÁTICO: Se usa en palabras con las que interrogamos o exclamamos. 

REGLAS GENERALES DEL ACENTO

Las palabras agudas llevan tilde cuando acaban en vocal (a, e, i,
o, u), en n o en s.
Ej.: mamá, bebé, jabalí, dominó, champú, volcán, compás.

Las palabras llanas llevan tilde cuando terminan en consonante
que no sea n ni s.
Ej.: árbol, carácter, césped, álbum, Pérez.

Las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas llevan tilde siempre.
Ej.: bárbaro, húmedo, médico, cuéntamelo. 

LA TILDE DIACRITICA 

La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que se escriben
de la misma forma pero tienen significados diferentes.

Ejemplo: Llegamos más lejos, mas no los encontramos.

MÁS = Cantidad. MAS = Pero. 

Qué, cuál, quién, cuánto,
cuándo, cómo, dónde
Interrogativos o exclamativos
¿Qué quieres? No sé dónde
vives.